每个学生都是独一无二的，他们的成长轨迹也是多姿多彩的。有的学生成绩好，有的学生讲礼貌，有的学生才艺突出，有的学生动手能力强……着眼于学生的个性差异，用发现的眼光看待学生，通过多元化评价，励其所行，长其所能，挖掘每位学生的主动性、创造性。这背后，离不开老师善于“看见”的眼睛。

用对学习方法，学习效果更佳

在教学实践中，不少老师会发现，同样的学习内容，有的学生学起来很轻松，效果也很好。有的学生学起来却很困难，效果不佳。究其原因，除了后者的学习基础差以外，主要是学习方法不正确。可见，学生掌握正确的学习方法十分重要。

前不久，市第十一中学校长陈俭收到的一封信，是上一届毕业的学生小莫从梧州高级中学寄来的。陈俭的脑海里瞬间浮现出小莫瘦瘦小小的面孔，她性格内向，身边的朋友不多，经常独来独往。初三刚开始时，小莫理科成绩很好，可是文科却“瘸了腿”。了解到班里不少同学的学习情况和小莫类似后，陈俭精心设计了开学第一课，介绍台湾作家游宇明的《陪你走一程》，这堂课对小莫等学生影响很深，对他们学习的态度转变起到了促进作用。小莫在后来的作文里这样描述自己的感受，“第一节课让我对新老师 ‘一见钟情’，是她让我第一次反省自己狭隘的认知，并学会包容和感恩。”怀揣着这书写工整且情感真挚的信，陈俭欣慰地笑了，这就是她想要的教育生活，以正确的学习方法，和学生“双向奔赴”。

市龙圩第一实验小学党总支副书记何映雪从事语文教学23年了，班上有个叫小浩的同学，是个“写话困难户”。为此，何映雪和小浩妈妈进行了沟通，从周末布置的日记开始，鼓励小浩从仿写开始。在小浩交上来的日记中，何映雪对小浩用到的好词佳句进行了圈画，批改时给小浩盖上了“大拇指”印章，还写上了“进步大，让老师刮目相看”等评语。渐渐地，小浩的好词佳句渐渐多起来了，人也自信起来。此后，写作成了小浩最期待的“美好时光”。

在学校，老师以不同的学习方法指引学生，给他们更多精神上的滋养，牵引他们的眼睛投向广袤的世界。

良好情绪管理，培养健康心态

情绪对学习活动的作用具有两面性，一般来说，高兴、快乐、喜悦、热情等积极情绪，对学习有促进作用；焦虑、痛苦、忧伤、愤怒、冷漠等消极情绪，对学习起阻碍作用。

市凤翔小学大队辅导员唐丽华说，低年级的同学会情绪易爆发且难控制，但是又因口头表达能力比较差，所以常出现跟同学吵架、互相置气的情况。为了解决这个问题，她会引导学生认识自己的情绪变化和心理变化。有一个一年级的学生不爱表达，不肯开嘴说话，唐丽华耐心引导。经过一系列的教育，这个学生渐渐变得开朗，敢于去表达自己内心的想法。

低龄学生的情绪表达方式容易出现不妥当的地方，这就需要老师及时发现，以科学的方式纠正。在教学中，市第一实验小学老师阮良锋发现了不少情绪表达存在问题的学生，小豪是令他印象深刻的一个。小豪的“事迹”在年级广为流传：纪律差，打同学，上体育课排队找不到人，顶撞老师……经过了解，全家人因种种原因特别溺爱小豪，但父母知道他在校的表现后，看在眼里，急在心上。阮良锋适时表扬小豪的进步，慢慢地让学生转变对他的看法，帮助小豪以新的姿态融入集体。一次，小豪在走廊快速跑动，阮良锋告诉他这个行为有危险，然而小豪不以为然。事后，阮良锋教小豪和其他学生一起玩一些有趣又安全的游戏。现在，小豪就很少玩危险的游戏了，变成了一个开朗快乐的男孩。

学生的可塑性很强，老师应沉住气去了解学生的情绪和表达，一点点地鼓励并改变他们，并以自身良好的情绪去感化学生，促进学生健康的心理形成，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生获得充实的精神生活。

培养兴趣爱好，陶冶艺术情操

“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习有巨大的促进作用，学生对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。

在市第六中学党支部办公室主任陈彦妤的班主任生涯中，学生小影让她印象深刻。小影是一个内向、不爱说话的孩子，但每一次老师布置的任务，她都完成得很好。但苦恼的是，同学们都不爱跟小影玩，缺少自信的她总是做“独行侠”。一次，陈彦妤借此机会把小影叫到办公室，告诉她学校“致雅育才”选修课程准备开课了，有合唱、舞蹈的内容，鼓励她积极参加。通过参与自己喜爱的选修课程，一年后，小影的谈吐变得大方，也学会了与人交流，在班上的人际关系也得到改善。去年，陈彦妤也听到了她的好消息，在高中阶段她选择了艺术高考的道路，并考上了心仪的大学，在音乐的道路越走越远。

在学生的成长过程中，如果老师能看见学生的优缺点，充分尊重学生个性发展的差异性，在评价时多考虑综合素养，这样，每一个孩子都会长其所能。