在作文教学中，如何才能使学生写好作文，既是语文教师较为头痛的事情，又是学生害怕的问题。在多年的教学实践探索中，我认为充分利用教材中的课文激发学生的写作兴趣不失一个好办法。

作为精选入册的教材，里面的课文是学生写作的优秀样本与范文。我们可以根据学生的实际情况以及班级的整体写作水平，对教材进行重新的组合和研究比较，按照记事、写景、看图作文、应用文、童话寓言故事、民间故事、游记活动等等进行分类，结合实际的教学实践活动，积极创设教学情景，把学生带入到课文的特殊意境之中，让他们体会到运用优美的语言文字所产生的特有的美感作用。

在课文讲析时，我们鼓励学生研究课文的写作特点，引导他们模仿课文写身边事物。在学习《我爱家乡的杨梅》一文时，教师可以引导学生在课文中找出杨梅树的美丽，如枝条四季常绿、叶子狭长；杨梅果成长过程外形、颜色、味道的变化，如没熟的味道是“又酸又甜”，熟透的味道是“甜津津的”。同时，以此作为学生写作的一个切入点，让他们根据自己家乡的实际情况和特点，学习《我爱家乡的杨梅》这篇课文的写作方法和观察事物的方法，写一篇同题材作文，学生很快就会把自己家乡的百香果、砂糖橘、香蜜顺梨、黄金蜜露甜瓜等写出来了。引导学生在熟读课文的基础上去练习仿写，能使他们感觉到写作文是一件不那么难的事情，激发写作兴趣。

由此可见，向课文学作文，在学习课文时，教师可以与现实生活中相类似的事物进行对照比较，扩展学生的写作思路，进而指导学生抓住事物的不同特征，把事物写细写活，使文章生动感人。

（卓尚坤）