本报讯（记者 甘沁雨 通讯员 李宜嬴 滕瑜）“到乡村教书，是我人生中的宝贵经历。”冼依霖从小就想当一名老师，2021年她义无反顾报考了农村义务教育学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”），从广东奔赴广西蒙山县陈塘镇福利小学，扎根乡村教育。

冼依霖从教以来一直在蒙山县最偏远的陈塘镇工作，而福利小学又是陈塘镇最偏远的小学，周围都是大山，学生只有七八十人。乡村教学有很多困难，诸如留守儿童多、学生缺乏学习主动性等，纵然如此，在冼依霖眼里看到的是乡村教学优势的那一面。她说：“入读学校的孩子不多，管理难度不大，孩子们的性格也很活泼。”如今，冼依霖兼任着语文和英语两个科目，面对教学困难，她坦言：“要想提升他们的成绩，老师必须付出很大的努力，用适合的方式方法让孩子喜欢上语文课。而乡村孩子接触英语比较晚，教学上我们对他们要更加细心和有耐心。”

2024年冼依霖正式转入教师编制，还曾两度获得蒙山县教学管理能手奖。由于表现特别出色，当地教育部门想把她调到陈塘中心小学任教，但她婉拒了，一心想着要带好山里的孩子。冼依霖说：“我对这些孩子有感情，我想把他们带到小学毕业，做到有始有终。”

一如冼依霖这般将青春奉献在梧州乡村教育的特岗教师还有很多，他们是填补乡村教育资源缺口的“生力军”。

2006年，教育部、财政部等联合启动实施“特岗计划”，引导鼓励高校毕业生投身中西部地区农村义务教育工作。据市教育局统计，目前我市共有特岗教师2330名，他们分布在偏远山区、乡镇学校，有效缓解了当地师资短缺的难题，优化了教师队伍结构，不断为全市教育事业注入新活力和新动力。

据了解，我市自实施“特岗计划”以来，注重对特岗教师的培养和使用，积极发挥他们对解决学校师资短缺、提高义务教育质量、促进教育公平的作用。近年来，我市出台了系列管全局、管长远的重大政策文件，从教师队伍建设的谋划设计、激励奖励、人才引进、待遇保障等方面建章立制，为特岗教师队伍健康发展提供政策保障。

我市还高度重视对青年教师的培养，特岗教师上岗后，要求各学校安排一名骨干教师进行帮扶，特岗教师的教育教学成绩与帮扶骨干教师挂钩，形成相互连带关系，迅速提升特岗教师教育教学能力。在特岗服务期内，各学校积极提高特岗教师的教学水平、管理能力，并鼓励特岗教师提升学历、考取教师资格证、申报职称等，为特岗教师未来发展拓宽道路。

为发挥榜样引领作用，激励特岗教师在教育之路上持续奋进，蒙山县每年按15%的比例评选优秀特岗教师，2024年评选出15名优秀特岗教师。同时，我市在服务期满转岗入编工作中向优秀特岗教师倾斜。而龙圩区则在“特岗计划”评优评先工作中，每年按8%至10%的比例评选出城区级教坛新星进行通报表扬。

市教育局相关负责人介绍，“特岗计划”实施以来，我市通过招聘优秀的大学生到乡村学校任教，优化了乡村教师队伍的年龄、学历和学科结构，提升了乡村教师队伍整体素质，从而也提高了农村教育整体水平。目前，在我市招聘的特岗教师中，30周岁以下的教师1579名，担任相关专业科目教学的教师1887人。