1995年，岑溪迎来撤县设市的历史性时刻，当时梁钰升还是岑溪中学的一名高二学生。2025年，他已成长为岑溪中学的物理骨干教师、学校资助办主任。撤县设市30年来，他亲历煤渣田径运动场升级为塑胶田径运动场，目睹斑驳的青砖白墙教室，逐步升级为满溢智能元素的智慧化教学场所。

和岑溪中学的缘分，对梁钰升而言，是青春的起点、梦想的启航。1995年，17岁的他正坐在岑溪中学的教室里，为高考奋力备战。他所在的教学楼当时外墙还是青砖，没有装饰。1996年开始，在社会爱心人士以及校友的捐助下，外墙装上了瓷砖。

2001年，从广西师范大学毕业的梁钰升回到母校任教，这一待，就是24年。他表示，在岑溪中学度过了人生比较重要的高中时光，对校园的环境、老师有着比较深厚的感情。岑溪撤县设市后，政府对教育的投入增加，学校的硬件设施不断改善，一栋栋新的教学楼、公寓楼为教师、学生提供了更好的学习工作环境。

撤县设市30年来，岑溪中学的变迁远不止于青砖变瓷砖的表象革新。当梁钰升以教师身份重新走进校园，一场静水深流的教育变革正在悄然发生。学校的教育理念从原来的传统育人，转向促进学生全面发展、师生共同成长，课堂上更加注重探究学习，强化了社团实践。这些转变提升了学生的综合素养，促进了学生的个性发展，培养了学生自主学习的能力。

在梁钰升看来，教育发展的核心不仅是硬件升级，更是师资力量的壮大。作为政策的受益者，他清晰记得，从2014年开始，岑溪市启动千名教师素质提升三年行动计划、百名名师培养“教育发展力提升”研修等，并实施搭建培训平台构筑人才高地等创新举措。他参加了一些关于师资培训的项目，对他的成长以及他们的业务水平的提升有很大的帮助。

随着教师素质的系统提升、教学设备的智能更新、教学方式的多元转变，学生的创新潜能被持续激发。2024年，梁钰升和同事们带领学生们设计的车辆“非摩擦式减速装置”项目化学习案例成功入选国家示范案例库，这一成果也展现出岑溪教育发展带来的新变化。

24年讲台坚守，梁钰升陪伴十一届学生完成学业征程，他们中有人考上理想的高校，有人返乡成为医师、教师。当笔者问及如何用一个物理公式表达岑溪教育发展的故事时，梁钰升在黑板上写下物理的动能定理。“动能定理的内容是这样表述的，物体所受合外力做的总功等于物体动能的变化量。如果物体所受合外力做的总功是正功，物体的动能就会增加，这也隐喻着岑溪教育的发展需要整合社会各界力量，协同贡献力量，比如政府、社会、家庭共同发力，才使得我们的岑溪教育有质的提升。”

从青砖教室到智慧校园，从应试教育到素养育人，梁钰升用半生光阴丈量着岑溪教育的进化轨迹。物理课堂上，他常向学生们阐释：“破解物理难题恰似教育革新之路，当公式推演与团队协作共振共鸣，看似无解的困境终将化作向上的阶梯。”这番话语，既是物理规律的生动延伸，更凝结着他深耕教坛数十载的育人智慧——以知识为灯，以合作为径，照亮万千学子的逐梦征程。

（融宣）